冬休みのまとめ復習（小学5年生 国語）

保護者用この単元のつまずきと声かけ

つまずきやすいところ

• 送りがなまで読みがなに書いてしまう
• 音読みと訓読みを取り違える
• 形の似た字と取り違える
• 送りがなを間違える
• 音読みかどうかで判断できない
• だれの動作かを考えずに選ぶ
• 音の変化（雨＋雲＝あまぐも）に気づかない
• 文全体の述語を見つけられない
• 不・無・非・未の使い分けに迷う
• 似た字を形だけで選ぶ
• 理由を聞かれているのに「〜から。」で終わらない
• 自分の感想で答えてしまう

声かけの例と、その理由

この単元のプリントの解答に入れている声かけを、段階ごとにまとめました。

基礎

「文の中では、どう読むかな？」

漢字は、同じ字でも言葉によって読み方が変わります。文の中で読むと、その場面に合う読み方が分かります。

「同じ字を使ったほかのことばはある？」

同じ字を使う言葉を思い出すと、字の意味や別の読み方にも気づけます。一つの字から言葉が広がると、覚えやすくなります。

「どんな意味の字かな？」

形の似た字は、意味を考えると書き分けやすくなります。字の意味と言葉の意味を結びつけて覚えましょう。

「書き順を思い出してみよう」

書き順どおりに書くと、字の形が整い、形の似た字とも区別しやすくなります。思い出せないときは、漢字の単元のプリントで確かめられます。

標準

「訓読みなら和語、音読みなら漢語だね」

和語と漢語は、読み方が見分ける目安になります。カタカナで書く外国から来た言葉は外来語です。

「その動作をするのはだれかな？」

敬語は、だれの動作かで使い分けます。相手の動作には尊敬語、自分や身内の動作には謙譲語を使います。

「声に出して読んでみよう」

書いた文を声に出して読むと、言葉が抜けているところや、つながりのおかしいところに自分で気づけます。

「文の最後の述語はどれ？」

主語と述語の組が二つある文では、文の最後の述語が文全体の述語です。最後から考えると、文の組み立てがつかめます。

「訓読みで読み直してみよう」

熟語は訓読みに直すと、組み立てが見えてきます。「読書」は「書を読む」、「高低」は「高い・低い」と読み直せます。

「その字の意味は何かな？」

同じ音の漢字は、字の意味で使い分けます。その字を使った別の熟語を思い出すと、意味の違いが分かります。

「本文のどのことばから分かる？」

答えの手がかりは、本文の中にあります。自分の思いつきではなく、本文の言葉を根拠にして答える習慣をつけると、学年が上がって文章が長くなっても読み取りが安定します。

「線を引いてみよう」

答えにつながる言葉に線を引くと、どこを読めばよいかが目で見て分かります。答えを書いたあとに見直すときにも、線が手がかりになります。

発展

「反対の人はどう考えるかな？」

反対の立場から考えると、自分の意見の理由を補強できます。「確かに〜。しかし〜。」の書き方を使うと、読む人に考えが伝わりやすくなります。

「どのプリントで確かめようか？」

まとめの問題で間違えたところは、該当するプリントに戻って確かめると、苦手が残りにくくなります。どこに戻るかを一緒に考えましょう。