冬休みのまとめ復習（小学6年生 国語）

保護者用この単元のつまずきと声かけ

つまずきやすいところ

• 送りがなまで読みがなに書いてしまう
• 音読みと訓読みを取り違える
• 形の似た字と取り違える
• 送りがなを間違える
• 「主語と述語」の組み立てに気づかない
• 身内の動作に尊敬語を使う
• 由来や場面を知らない
• 読点の位置で意味が変わることに気づかない
• 似た字の部首に注意していない
• 事実と意見を区別しない
• 理由を聞かれているのに「〜から。」で終わらない
• 自分の感想で答えてしまう

声かけの例と、その理由

この単元のプリントの解答に入れている声かけを、段階ごとにまとめました。

基礎

「文の中では、どう読むかな？」

漢字は、同じ字でも言葉によって読み方が変わります。文の中で読むと、その場面に合う読み方が分かります。

「同じ字を使ったほかのことばはある？」

同じ字を使う言葉を思い出すと、字の意味や別の読み方にも気づけます。一つの字から言葉が広がると、覚えやすくなります。

「どんな意味の字かな？」

形の似た字は、意味を考えると書き分けやすくなります。字の意味と言葉の意味を結びつけて覚えましょう。

「書き順を思い出してみよう」

書き順どおりに書くと、字の形が整い、形の似た字とも区別しやすくなります。思い出せないときは、漢字の単元のプリントで確かめられます。

標準

「訓読みに直して読んでみよう」

熟語は訓読みに直すと、組み立てが分かります。「国営」は「国が営む」のように、主語と述語の関係になるものもあります。

「だれの動作？相手はだれ？」

敬語は、動作をする人と相手との関係で使い分けます。身内の動作を外の人に話すときは、謙譲語を使います。

「どんなときに使う言葉かな？」

ことわざや故事成語は、使う場面を知ると意味が分かりやすくなります。由来を調べると、印象に残りやすくなります。

「だれがしたことかな？」

読点の位置で、修飾する言葉のかかり方が変わり、意味が変わることがあります。だれの動作かを考えながら読むと、違いが分かります。

「部首の意味は何だろう？」

形の似た漢字は、部首の意味で区別できます。部首と字の意味を結びつけると、書き間違いが減ります。

「確かめられることかな？」

事実は確かめられること、意見は人の考えです。文末の表現（〜だろう、〜べきだ など）も見分ける手がかりになります。

「本文のどのことばから分かる？」

答えの手がかりは、本文の中にあります。自分の思いつきではなく、本文の言葉を根拠にして答える習慣をつけると、学年が上がって文章が長くなっても読み取りが安定します。

「線を引いてみよう」

答えにつながる言葉に線を引くと、どこを読めばよいかが目で見て分かります。答えを書いたあとに見直すときにも、線が手がかりになります。

発展

「反対の立場の人に、どう説明する？」

反対の立場の人を説得するつもりで書くと、理由がはっきりします。主張と理由が結びついているかを確かめましょう。

「どのプリントで確かめようか？」

まとめの問題で間違えたところは、該当するプリントに戻って確かめると、苦手が残りにくくなります。どこに戻るかを一緒に考えましょう。